•  58
    Matthew Lipman
    with Matthew Lipman
    Thinking: The Journal of Philosophy for Children 20 (1-2): 22-32. 2012.
  •  20
    ¿Para Qué Sirve Enseñar Filosofía?
    The Paideia Archive: Twentieth World Congress of Philosophy 18 28-35. 1998.
    Los profesores de filosofía suelen afirmar que la filosofía debe ocupar un importante lugar en la educación de los niños y adolescentes. La filosofía les ponen en contacto con temas básicos para entender los fundamentos de la democracia y ayuda a que se desarrollen en ellos las capacidades cognitivas y afectivas exigidas en las sociedades complejas, plurales y cambiante de la actualidad. Falta de todas formas definir un poco mejor lo que entendemos por filosofía y cómo debe ser la enseñanza de l…Read more
  •  10
    Beginning Interpretative Inquiry (review)
    Thinking: The Journal of Philosophy for Children 20 (3-4): 113-114. 2014.
  •  10
    Acerca de la desigualdad y la pobreza
    Cuadernos Salmantinos de Filosofía 47 183-204. 2020.
    Los seres humanos somos desiguales, pero la conciencia de igualdad, acompañada por el apoyo mutuo, está siempre presente en la historia de la humanidad. La democracia griega supone el primer intento, en el ámbito europeo, de establecer un reconocimiento de la igualdad jurídica, política y económica, pero esta última nunca se exigió realmente. Desde entonces han existido reiterados intentos de conseguir el objetivo de igualdad política y justicia económica. Las Revoluciones burguesas iniciaron un…Read more
  •  6
    On Constructing a European Cultural Identity by Doing Philosophy with Children
    Thinking: The Journal of Philosophy for Children 10 (2): 2-5. 1992.
  •  6
    Discussions in Science (review)
    Thinking: The Journal of Philosophy for Children 20 (1-2): 94-96. 2012.
  •  2
    Asimetría y Dominación: Las Paradojas de la Educación
    Childhood and Philosophy 17 01-22. 2021.
    La práctica del diálogo filosófico propuesta por el programa Filosofía para Niños implica mantener ese diálogo desde la educación primaria, incluso antes. El díalogo filosófico, partiendo del modelo de los diálogos socráticos, exige el desarrollo de un pensamiento crítico, cogntivamente muy exigente, FpN, desde sus orígenes, insiste en que ese pensamiento debe ir unido a un pensamiento creativo y cuidadoso, entendido cuidadoso como pensamiento que tiene en cuenta la dimensión ética del dialogo r…Read more
  • 6,23; 13,16 Apropiarse de un texto
    with Débora Barba López, Coral Parra Alonso, and Lucía Sainz Benítez de Lugo
    Diálogo Filosófico 69 455-478. 2007.
    El comentario de texto es una práctica habitual en la enseñanza de la filosofía y de otras disciplinas. En general, los modelos existentes se centran en la comprensión del texto y del contexto del autor y la época, pero menos en la apropiación dialogada por parte del lector de los problemas a los que el texto hace frente. Basados en las aportaciones de algunas de las corrientes hermenéuticas más significativas del siglo XX, los autores fundamentan y exponen un modelo de comentario de texto centr…Read more
  • A Radical Democratic Critique Of Capitalist Education
    Analytic Teaching and Philosophical Praxis 16 (1): 62-63. 1995.
  • Crítica de libros: La filosofía de Anaxágoras (review)
    Diálogo Filosófico 3 418-419. 1985.
  • Parecidos de familia: Propuestas actuales en Filosofía para Niños (edited book)
    with E. Duthie and R. Robles
    Anaya. 2018.
  • El concepto de naturaleza
    Diálogo Filosófico 5 (15): 392-407. 1989.