María G. Navarro

El libro “Investigación en escenarios formativos y conocimiento abierto en acción” explora, a través de diez capítulos, una amplia gama de temas relevantes en el ámbito de la investigación educativa y la innovación docente, integrando teoría y práctica en diversos contextos educativos. Desde el análisis de herramientas psicométricas hasta el impacto de las tecnologías emergentes, esta obra adopta un enfoque multidisciplinario orientado a mejorar la calidad de la educación. En el Capítulo 1, se examinan las propiedades psicométricas del cuestionario LIDPED, una herramienta diseñada para evaluar el liderazgo educativo en centros de difícil desempeño. Este análisis no solo permite comprender mejor el rol de liderazgo en entornos complejos, sino que también aporta una valiosa herramienta de medición para gestores educativos en contextos desafiantes. El Capítulo 2 introduce la creación y validación de la escala EVAFORPE, enfocada en evaluar la formación profesional desde la perspectiva de los orientadores laborales. Este capítulo destaca la importancia de la retroalimentación de estos profesionales para adaptar y mejorar los programas de formación, asegurando que respondan a las necesidades reales del mercado laboral. En el Capítulo 3, el enfoque se desplaza hacia el ámbito universitario con un análisis de las metodologías activas y el uso de TIC para fomentar un aprendizaje colaborativo. Este capítulo subraya cómo las tecnologías pueden transformar la experiencia educativa, promoviendo una mayor participación y cooperación entre los estudiantes. El Capítulo 4 explora el fenómeno del cohousing y coliving como nuevas formas de vivienda compartida, resaltando cómo estos modelos se adaptan a las demandas de una sociedad cada vez más digitalizada y colaborativa. Este capítulo invita a reflexionar sobre el impacto de estos entornos en el aprendizaje informal y la convivencia. En el siguiente capítulo se adentra en el campo de la neurocomunicación y la inteligencia artificial, analizando cómo estas áreas emergentes pueden enriquecer los procesos educativos. A través de un estudio teórico, se investiga cómo la neurociencia aplicada a la educación contribuye a una comprensión más profunda de los procesos cognitivos y emocionales. El Capítulo 6 aborda la necesidad de integrar la figura del psicólogo sanitario en los centros educativos, destacando el rol clave de la salud mental en el desarrollo integral de los estudiantes. Este capítulo propone que el apoyo psicológico dentro de los centros educativos es fundamental para crear entornos de aprendizaje seguros y resilientes. En el Capítulo 7, la formación en didáctica de la educación plástica se analiza desde la perspectiva de los futuros docentes. Este capítulo pone de manifiesto la importancia de una formación específica que permita a los futuros docentes enseñar de forma creativa y efectiva en áreas artísticas. El Capítulo 8 aporta una perspectiva económica al estudiar la evolución de los modelos de reparto de dividendos y las tecnologías emergentes en este campo. A través de este análisis, se destacan las intersecciones entre economía y educación, particularmente en la adaptación de herramientas financieras en entornos formativos. El Capítulo 9 presenta una herramienta diseñada para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con TDAH, comparando su eficacia entre distintos niveles de primaria. Este estudio subraya la relevancia de metodologías adaptadas a las necesidades de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Finalmente, el Capítulo 10 explora la innovación educativa mediante la gamificación en la educación superior, mostrando una experiencia de éxito que podría aplicarse en áreas STEM. Este capítulo cierra el libro con una visión de futuro, destacando cómo el juego y la tecnología pueden motivar a los estudiantes y fomentar un aprendizaje activo. Esta indagación temática y metodológica muestra cómo la investigación educativa y el conocimiento abierto no solo permiten una comprensión más profunda de las necesidades y desafíos que enfrenta la educación actual, sino que también se configuran como motores esenciales de innovación y transformación. A través del análisis de herramientas de evaluación, metodologías activas, y el impacto de tecnologías emergentes y modelos alternativos de aprendizaje, esta obra ofrece una visión integradora que fomenta el avance del conocimiento pedagógico en distintos niveles educativos y contextos formativos. En última instancia, la obra subraya la importancia de una formación continua y adaptada a los cambios sociales y tecnológicos, aportando soluciones prácticas y teorías aplicadas que contribuyen al desarrollo de una educación inclusiva, resiliente y orientada a la colaboración.

Este artículo presenta una hipótesis explicativa en torno a un hecho anómalo: muchas contribuciones teóricas y prácticas relevantes en los estudios sobre democracia deliberativa no incorporan información completa acerca de los rasgos identitarios y características específicas de la sociedad civil involucrada. La diferencia entre la democracia liberal y el modelo deliberativo se desdibuja cuando queda relegada la tarea de interpretar las prácticas deliberativas o cuando no se aplica el enfoque de la teoría crítica en el análisis de la cultura política material. La hipótesis expuesta pone el acento en las dificultades y el rechazo sistemático que han generado las principales conquistas emancipatorias de la ciudadanía moderna. La resistencia que estas conquistas suscitaron en prestigiados interlocutores de la sociedad civil ha alimentado una sofisticada retórica reaccionaria de la que dio cuenta el investigador de las ciencias sociales Albert O. Hirschman. Al mismo tiempo, la hipótesis explicativa empleada aquí parte de una asunción clave: la existencia de una llamativa correlación entre determinados imperativos argumentativos y la exigua atención cultural que, en nuestros días, recibe el valioso pluralismo observable en el comportamiento deliberativo.

This article presents an explanatory hypothesis regarding an anomalous fact: the omission of complete information but also of the necessary interpretation about the identity traits and specific characteristics of civil society observed in many theoretical and practical contributions in studies on deliberative democracy. The difference between liberal democracy and the deliberative model is blurred when the task of interpreting deliberative practices is relegated or when the approach of critical theory is not applied in the analysis of the material political culture of which deliberative agents are both the architects and the recipients. The hypothesis presented emphasizes the difficulties and systematic rejection generated by the main emancipatory achievements of modern citizens. The resistance aroused by these achievements among prestigious interlocutors of civil society has fueled a sophisticated reactionary rhetoric, which was reported by social science researcher Albert O. Hirschman. At the same time, the explanatory hypothesis used here has a key assumption: the existence of a striking correlation between certain argumentative imperatives and the meager cultural attention that the valuable pluralism observable in deliberative behavior receives today.

Pocos politólogos lo indican en sus obras con tanta claridad como el australiano John Keane: España ocupa un lugar esencial en la historia del parlamentarismo. Nos lo recuerda en su obra Democracia y sociedad civil de 1992, pero también en su apasionada Breve historia de la democracia, publicada en 2022. Las asambleas parlamentarias que tuvieron lugar en el siglo XII en los reinos de León, Aragón, Castilla, Valencia y Cataluña inspiraron modelos de comunicación política que luego se exportarían a Portugal, Inglaterra, Irlanda, Austria, Brandenburgo, Escocia, Dinamarca, Holanda, Francia o Hungría. Los parlamentos europeos sustituyeron a las asambleas medievales cuya función era meramente consultiva y, aunque el monarca de turno las convocara para dar difusión a determinadas informaciones, lo cierto es que fueron uno de los primeros ensayos y puestas en escena de un cuerpo deliberativo. Así lo sostengo en esta publicación.

Este libro es un homenaje a la trayectoria intelectual y académica de la profesora María Teresa López de la Vieja, Catedrática emérita de la Universidad de Salamanca. En él se trazan algunos de los caminos que, con su obra, nos invita a transitar. El volumen recoge contribuciones de colegas de varias nacionalidades y procedentes de diversos ámbitos de reflexión que le son afines: la filosofía moral y política, la literatura, la teoría de la argumentación, los estudios feministas, las éticas aplicadas, la bioética. Los capítulos que componen este libro dan voz a varias generaciones de investigadoras e investigadores que han acompañado y acompañan su andadura académica y que aquí dialogan con ella haciendo propias sus preocupaciones intelectuales. Con su participación contribuyen al justo reconocimiento de su dedicación a la labor docente e investigadora.

Popular culture continues fuelling public imagination with things, human and non-human, that we might beco-me or confront. Besides robots, other significant tropes in popular fiction that generated images include non-human humans and cyborgs, wired into his-torically varying sociocultural realities. Robots and artificial intelligence are re-defining the natural order and its hierar-chical structure. This is not surprising, as natural order is always in flux, shaped by new scientific discoveries, especially the reading of the genetic code, that reveal and redefine relationships between life forms. However, for the first time, a new, artificial, species is being introduced into the existing diagrams, and, for the first time, it appears to hybridise the anthro-pocentric natural world order.

Existen insospechados parecidos de familia. En sus clases de Ciencia y Filosofía Política en la Universidad de Yale, Seyla Benhabib suele insistir en que las personas se terminan pareciendo mucho más a sus propias instituciones que a los Estados o a las naciones en las que viven. Esta aseveración resulta inquietante. De todos es sabido que podemos identificarnos más o menos con nuestra propia nación, pero la idea de que, en verdad, todos vayamos a terminar pareciéndonos mucho más a ciertas instituciones solo es comparable a una de esas experiencias culinarias que proporciona Dabiz Muñoz, calificadas por él mismo como “de romperte la cabeza”. Laureado con el Nobel en 1993, el economista e historiador Douglass C. North sostuvo que los seres humanos idean las instituciones para crear orden, reducir la incertidumbre y estructurar la interacción socio-política.

One of the challenges related to the discursive practices of argumentative agents is to get to know if those interactions have an institutional effect. In this article, it is argued that in the new institutionalism, theoretical approaches and deterministic analysis are outlined to investigate argumentative practices that take place in processes of legitimation and recognition. Here a double socio-institutional and discursive or constructivist approach to the argumentation theory is defended, and it is argued that this perspective could be extended to a research program aimed at interpreting argumentative processes in the public sphere that act as calculation mechanism and conformation of social capital.

In this article, the hypothesis according to which the institutional change is determined by the mobilization of social capital is exposed. It is analysed what consequences derived from this fact in relation to the processes of deinstitutionalization of the policy. It proposes an interpretation of academically relevant results about the meaning of the term ‘deinstitutionalization’, explains some of the most important antecedents on institutional theory and, fially, proposes some fundamental ideas to advance the philosophical reflction about the so-called new institutionalism.

: Reasoning’ can be considered a general concept that, upon speaking, is the ‘enraonar’, a Catalan word that should not be mistaken with ‘explain’ nor with ‘discuss’ which imply more detail, and cover different situations. This article is presented as an essay on the ancient ideal of ‘enraonar’. To that end, it is explained in what sense ‘enraonar’ and reason are one of the most complex phenomena thought has to deal with. Here it is argued that these natural phenomena require a systematic and ‘scientific’ study, and that without this knowledge computer science cannot simulate people’s every-day ‘enraonar’.

This article explores the extent to which our deliberative culture determines our capacity to recognize relevant knowledge, to select and value epistemic authority, or to recognize the importance of individual and/or collective epistemic achievements in a deliberative context. This investigation is especially relevant in a moment in which the formation of public opinion no longer depends exclusively on political parties. This leads to a paradoxical situation in which the diffuse energy issued by the electorate is not easily subjected to the discipline of party-oriented proposals or by media disputes that, despite their projection, may be ignored by many people. Thus, it is unclear in which sense social networks act as an alternative to the traditional system of intermediation set up by trade unions and pressure groups. By combining the approaches of deliberative democracy and social cognition theories, this essay sustains the relevance of what is defined here as ‘cooperative cognition’ in order to face this challenge.

If the cultural variations concerning knowledge and research on ordinary reasoning are part of cultural history, what kind of historiographical method is needed in order to present the history of its evolution? This paper proposes to introduce the study of theories of reasoning into a historiographic perspective because we assume that the answer to the previous question does not only depend of internal controversies about how reasoning performance is explained by current theories of reasoning. [...]

La autora presenta la hipótesis de que es en la hermenéutica filosófica donde se encuentran los fundamentos especulativos de las llamadas teorías de la argumentación. Para mostrar la consistencia de esta hipótesis no sólo se exploran las más famosas tesis históricas sobre la conexión entre analíticos y continentales, sino que se presenta un análisis de conceptos (plausibilidad, dialéctica, retórica, razonamiento heurístico, razonamiento tópico) del que se desprenden las bases hermenéuticas de los desarrollos en el campo de las teorías de la argumentación.

‘Reasoning’ can be considered a general concept that, upon speaking, is the ‘enraonar’, a Catalan word that should not be mistaken with ‘explain’ nor with ‘discuss’ which imply more detail, and cover different situations. This article is presented as an essay on the ancient ideal of ‘enraonar’. To that end, it is explained in what sense ‘enraonar’ and reason are one of the most complex phenomena thought has to deal with. Here it is argued that these natural phenomena require a systematic and ‘scientific’ study, and that withoutthis knowledge computer science cannot simulate people’s every-day ‘enraonar’.