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421Conceitos de filosofia na escola e no mundo e a formação do filósofo segundo I. KantKriterion: Journal of Philosophy 50 (119): 233-249. 2009.Este texto pretende discutir, do ponto de vista kantiano, o que pode ser ensinado e o que pode ser aprendido em Filosofia. Seu objetivo é construir os argumentos hipotéticos de Kant em face do método estruturalista de leitura de textos filosóficos. Para circunscrever este tema, aparentemente muito amplo, tomaremos como fio condutor um célebre texto de aula de I. Kant, publicado por G. B. Jäsche sob o título Manual dos Cursos de Lógica Geral. Kant ministrou este curso por mais de quarenta anos, a…Read more
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579O problema da abstração no realismo e no empirismo: um confronto entre Tomás de Aquino e David HumeÁgora Filosófica 1 49-67. 2012.Este texto compara duas possibilidades epistêmicas de se construir conhecimento a partir da experiência registrada pelos sentidos: a defendida por Tomás de Aquino e a proposta por David Hume. O objetivo do texto é mostrar em que se separam autores assumidos como tão distanciados um do outro, mas que principiam aparentemente de uma noção cognoscitiva que parte da apreensão dos sentidos. O texto defende, por um lado, que os pressupostos ontológicos de Tomás de Aquino geram um modelo em que a forma…Read more
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235Giambattista Vico: a filosofia e a educação da humanidade (review)Educação E Filosofia 19. 2005.Resenha - Giambattista Vico: a filosofia e a educação da humanidade
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289A Natureza Da Inteligência No Tomismo E Na Filosofia De Hume (review)Educação E Filosofia 25 (50). 2011.A obra ora noticiada foi apresentada inicialmente como tese de doutorado à Sorbonne, perante banca de doutorado presidida pelo Professor Ferdinand Alquié, e da qual participaram os Professores De Gaudillac e Paul Ricoeur.
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286Da imaterialidade da alma: a desconstrução mais incisiva de Hume de um pressuposto metafísicoEnsaios Sobre a Filosofia de Hume. 2016.Da imaterialidade da alma: a desconstrução mais incisiva de Hume de um pressuposto metafísico
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166Concepts of philosophy in the school and world and training of the philosopher according to E. KantKriterion: Journal of Philosophy 50 (119): 233-249. 2009.Este texto pretende discutir, do ponto de vista kantiano, o que pode ser ensinado e o que pode ser aprendido em Filosofia. Seu objetivo é construir os argumentos hipotéticos de Kant em face do método estruturalista de leitura de textos filosóficos. Para circunscrever este tema, aparentemente muito amplo, tomaremos como fi o condutor um célebre texto de aula de I. Kant, publicado por G. B. Jäsche sob o título Manual dos Cursos de Lógica Geral. Kant ministrou este curso por mais de quarenta anos, …Read more
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513Entrevista Com Fausto CastilhoEducação E Filosofia 27 (53). 2013.Com toda uma vida dedicada à reflexão, Fausto Castilho teve a sua trajetória marcada por duas grandes paixões: a Filosofia e o Brasil. Ambas o acompanharam desde a infância e a adolescência, tendo atravessado o seu caminho personagens emblemáticos, que o ajudaram a demarcar o traçado peculiar do seu destino. Formado na Sorbonne, numa época em que ela reunia, com seu corpo docente, um dos mais significativos e completos departamentos de filosofia do ocidente, Fausto Castilho trouxe consigo divers…Read more
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343Uma leitura equívoca de Jellinek: Weber e a elaboração da noção de tipo idealIn Marcos Seneda & Henrique F. F. Custódio (eds.), Max Weber: religião, valores e teoria do conhecimento, Edufu. pp. 201-234. 2016.Uma leitura equívoca de Jellinek: Weber e a elaboração da noção de tipo ideal.
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318O que é filosofia? (review)Educação E Filosofia 11 293-298. 1997.Resenha - DIAS, Maria Clara (org.). O que é filosofia? Ouro Preto: Instituto de Filosofia, Artes e Cultura / Universidade Federal de Ouro Preto, 1996. 154 p.
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290KANT E O ESCLARECIMENTO COMO ESTRATÉGIA POLÍTICA PARA A EDUCAÇÃO DA HUMANIDADERevista Sul-Americana de Filosofia E Educação 19 89-102. 2012.Esse texto procura investigar a seguinte questão: como pode ser conduzido um processo de Esclarecimento que não seja apenas individual, mas social e político? Uma resposta para esta questão pode ser obtida na medida em que concebemos o conceito de autonomia como fundamento da estratégia do Esclarecimento, que aqui será compreendido como um processo arquetípico de educação da humanidade. Nosso objetivo é mostrar que a proposta de educação elaborada por Kant tem de ser compreendida de um ponto de …Read more
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70EditorialEducação E Filosofia 29 (57): 13-15. 2015.Editorial - Educação e Filosofia Uberlândia, v. 29, n. 57, p. 13 - 15, jan./jun. 2015
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681A fundamentação das ciências compreensivas: a posição de Dilthey reconstruída a partir de Leibniz, Wolff e KantPrincípios 14 (22): 123-144. 2007.A obra de Dilthey desempenha um papel fundamental para a filosofia contemporânea, na medida em que Dilthey distingue duas esferas por meio das quais temos acesso ao todo da realidade: a experiência objetiva ( die Erfahrung ) e a vivência ( das Erlebnis ). É esta distinçáo que possibilita a Dilthey, em oposiçáo às ciências da natureza, conceber as condições de evidência e validade das ciências do espírito. Ainda que náo nomeada com estes termos, esta distinçáo vai estar na base dos textos de mui…Read more
Uberlândia, MG, Brazil
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