-
4Philosophy for Children and Philosophy as TherapyMetodicki Ogledi 21 (2): 13-33. 2014.The article is based on the criticism of philosophy for children being considered as part of the culture of therapy. This criticism claims that PFC treats children as “fragile and vulnerable” and that the PFC programme, which primarily aims at enhancing social and emotional skills, in fact contributes to the dependency and frailty of children. The article comes to the defence of PFC by presenting arguments against this reproach and goes on to analyse the concept that is in the heart of this crit…Read more
-
12Die Rolle der Identität beim Lehren der PhilosophieSynthesis Philosophica 26 (1): 45-58. 2011.Der Artikel greift verschiedenartige Rollen der Identität im Philosophieunterricht auf. Der erste Teil der Diskussion fokussiert sich auf ein zu lehrendes Fach, d. h. auf die Identität als den Stoff der in der Schule unterrichteten philosophischen Theorien. Der zweite Teil befasst sich mit der Identität als dem Gegenstand der Untersuchung, der zuvorderst zum alltäglichen Schülerleben dazugehört, sowie zu den von den Schülern angenommenen oder ihnen zugeschriebenen Identitäten. Der dritte Passus …Read more
-
26The Role of Identity in Teaching PhilosophySynthesis Philosophica 26 (1): 45-58. 2011.The article deals with different roles of identity in teaching philosophy. The first part of the discussion focuses on identity as a subject to be taught, i.e. identity as the content of philosophical theories that are taught at school. The second deals with identity as a subject of investigation, which pertains foremost to the students’ everyday lives and the identities they take on or are ascribed to them. The third part concerns an identity that is not there – an identity that is absent, leav…Read more
-
15Le rôle de l'identité dans l'enseignement de la philosophieSynthesis Philosophica 26 (1): 45-58. 2011.L’article traite des différents rôles de l’identité dans l’enseignement de la philosophie. La première partie de l’examen se concentre sur l’identité en tant que matière à apprendre, c’est-àdire l’identité en tant que contenu des théories philosophiques enseignées à l’école. La deuxième partie traite de l’identité en tant qu’objet de recherches, ce qui a trait avant tout au quotidien des élèves et aux identités qu’ils s’assignent ou qu’on leur assigne. La troisième partie examine l’identité qui …Read more
-
Dijalog u filozofiji s djecom i razvoj filozofije za djecuMetodicki Ogledi 19 (2): 13-27. 2012.Projekt filozofije za djecu bio je radikalna inovacija. Povezao je djecu, školu i filozofiju na način koji je do tada bio nezamislivim. Karakteristična obilježja filozofije za djecu su njeno naglašavanje dijaloga te koncepcija mišljenja temeljena na uvjerenju u ljudsku pogrešivost. Pitanje je, međutim, je li i sam pokret filozofije za djecu dijalogičan i samo-korigirajući. Ovim radom nastoji se pokazati kako je pokret filozofije za djecu oblikovao otvoren prostor dijaloga u kojemu se može odvija…Read more
-
Znanje kao bitni popratni proizvod istraživačke zajedniceMetodicki Ogledi 15 (1): 47-59. 2008.Filozofija za djecu veoma je uspješan program poučavanja filozofije, čija metoda se sve više upotrebljava i u drugim područjima, posebno u poučavanju kritičkog mišljenja, moralnog odgoja i građanskog odgoja. Autor pokušava pokazati da učinkovitost metode ne proizlazi samo iz premještanja težišta s učitelja na učenika, i s učenika na zajednicu, nego zasluge za široki spektar učinaka ovog programa treba prije svega pripisati posebnoj ulozi učitelja u zajednici istraživanja, koja omogućuje uspostav…Read more
Ljubljana, Ljubljana Urban Commune, Slovenia
Areas of Specialization
Philosophy, Misc |
Areas of Interest
Philosophy, Misc |
Other Academic Areas |