Alberto Rodriguez

Este artículo ha deconstruido el fenómeno general de la gentrificación en el centro histórico de A Coruña en dos modelos. Por un lado, un modelo basado en la promoción de la clase social, el capital simbólico y el estatus económico en la Cidade Vella. Por otro lado, el barrio del Orzán como proceso de transformación resultante de un fenómeno de gentrificación comercial basado en dos procesos interrelacionados: en primer lugar, la demanda de nuevos lugares de consumo y ocio y, en segundo lugar, la devaluación material del barrio.

Este trabajo tiene como objetivo mostrar y proponer una metodología híbrida de enseñanza-aprendizaje de matemáticas universitarias con las primeras experiencias de un modelo educativo emergente elaborado con base en la “Guía para el retorno a las actividades presenciales en la Universidad Autónoma Metropolitana” (México). Con él se desea probar que la educación presencial y remota ofrecen resultados similares de aprendizaje en matemáticas. Para lograr este objetivo hemos aplicado una propuesta metodológica que combina una clase presencial de matemáticas y una vídeo clase en la sala ZOOM con apoyo de material educativo en Power Point y EXCEL. Tamaño de muestra: 70 estudiantes.

This article has deconstructed the general phenomenon of gentrification in the historic centre of A Coruña in two models. On the one hand, a model based on social class promotion, symbolic capital and economic status in the Cidade Vella. On the other hand, the neighbourhood of Orzán as a transformation process resulting from a phenomenon of commercial gentrification based on two interrelated processes: first, the demand for new places of consumption and entertainment and second, the material devaluation of the neighbourhood. In this regard, this work brings a new dimension to the global debate around commercial gentrification.

Este trabajo tiene como objetivo mostrar y proponer una metodología híbrida de enseñanza-aprendizaje de matemáticas universitarias con las primeras experiencias de un modelo educativo emergente elaborado con base en la “Guía para el retorno a las actividades presenciales en la Universidad Autónoma Metropolitana” (México). Con él se desea probar que la educación presencial y remota ofrecen resultados similares de aprendizaje en matemáticas. Para lograr este objetivo hemos aplicado una propuesta metodológica que combina una clase presencial de matemáticas y una vídeo clase en la sala ZOOM con apoyo de material educativo en Power Point y EXCEL. Tamaño de muestra: 70 estudiantes.

This is an observational exploratory study assessing self-concept and its association with depression, anxiety, satisfaction with life, and quality of life 6 months after experiencing a traumatic brain injury. Participants were 33 patients who suffered a traumatic brain injury 6 months before the assessment. The measures used in this study were the Repertory Grid Technique, Patient Health Questionnaire-9, Generalized Anxiety Disorder-7, Satisfaction With Life Scale, and the Quality of Life after Brain Injury. We calculated Euclidean distances to assess differences in pre-and post-injury self-perception, as well as the proportion of opposed pole construct rating and polarization to understand how they are associated with the scores of the other offered measures. We found that the distance between the present and ideal self, as well as the distance between the present self and the self before the lesion showed moderate positive correlations with depression, and negative correlations with satisfaction with life and quality of life. Also, for the present and self before the lesion, the proportion of opposed pole ratings was correlated with depression symptoms, quality, and satisfaction with life, while for the present self and the ideal self this proportion was correlated with all the measures. The proportion of polarization of the present self and the total polarization was negatively correlated with symptom measures. The repertory grid might facilitate a greater understanding of self-concept after traumatic brain injury. This information could be used to guide treatments that address the emotions related to distances observed in the perception of the self.

Este estudio pretende ahondar en algunos aspectos inéditos sobre el papel político jugado por los intelectuales portugueses en los inicios de la dictadura salazarista y su relación con España, especialmente en el marco de la Guerra Civil española. El Estado Novo de António de Oliveira Salazar contó con la colaboración de prestigiosos intelectuales, que aceptaron los nuevos presupuestos ideológicos del salazarismo y contribuyeron a su legitimación pública. Muchos intelectuales lusos se convirtieron, además, en propagandistas del movimiento franquista. Un caso paradigmático de su activismo a favor del fascismo ibérico, en el que se basa esta investigación, fue la campaña internacional que algunos de ellos realizaron a favor de la nueva España franquista. Esto provocó la respuesta de los intelectuales portugueses exiliados en España, que hicieron público el 4 de octubre de 1936 un manifiesto anti-fascista titulado “Mensaje del verdadero Portugal”.