Florent Pasquier

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los fundamentos epistemológicos y ontológicos para mejorar la formación docente de forma transdisciplinar. Enmarcado en el campo de la filosofía de la educación, el trabajo busca contribuir al debate de ciencias sociales sobre la formación docente desde una perspectiva innovadora que integra la complejidad epistémica y ontológica. La investigación utiliza una metodología cualitativa, analítica, exploratoria y descriptiva para identificar las características de evolución histórica de la ciencia. En primer lugar, esta evolución se explora y describe con los avances de la ciencia moderna basados ​​en los postulados lógicos derivados de la física clásica o newtoniana. Posteriormente, se abordan los postulados epistémicos y ontológicos de las ciencias de la complejidad, fundamentadas en la revolución cuántica. Después se presentan las dimensiones formativas de la educación transdisciplinar como una oportunidad para repensar las teorías pedagógicas desde una filosofía educativa crítica. Como resultado, se discute la construcción y gestión del conocimiento resultante del diálogo entre la pedagogía de la complejidad y la educación transdisciplinar. Este diálogo filosófico permite teorizar la práctica y practicar la teoría sobre los retos y desafíos de la formación docente en el siglo XXI. Finalmente, se concluye con perspectivas filosóficas educativas humanistas que promueven el desarrollo de los educadores a través del ejercicio del pensamiento crítico, complejo, filosófico y creativo.

El trabajo tiene como objetivo explorar la formación profesional de los docentes desde una filosofía transdisciplinar, para promover la comprensión del mundo por una ciudadanía que debe enfrentar el cambio global del Antropoceno. A partir de una metodología cualitativa, se explora y analiza la evolución del comercio internacional en los últimos siglos, así como su relación con la extinción de la biodiversidad planetaria, el cambio climático y la salud de nuestro planeta. Se trata de un ensayo filosófico que aborda las áreas de economía, comercio internacional, geopolítica, inteligencia artificial y formación docente desde los fundamentos epistemológicos de la metodología transdisciplinar de Nicolescu y la Teoría de la Complejidad de Morin. Como resultado, se discute cómo las TIC, software y aplicaciones (twitter, facebook, instagram, tiktok, etc.) recolectan los datos personales de los usuarios mediante algoritmos matemáticos usados por la inteligencia artificial. Se concluye que la formación transdisciplinar contribuye a la creación de escuelas regenerativas que enseñan a los estudiantes a actuar críticamente frente al cambio global actual.

La formación docente es indispensable para responder a los requerimientos de la compleja sociedad actual. De su conocimiento, iniciativa, praxis y creatividad depende el éxito o el fracaso del sujeto que aprende. Al modificar el rol del docente se transforma la actitud de los estudiantes. ¿Cómo entender la formación filosófica transdisciplinar? Este texto responde a este y otros cuestionamientos: ¿cuáles son los planteamientos pedagógicos afines a la era digital? ¿en qué medida las TIC se encuentran al servicio de una filosofía educativa transdisciplinar?, ¿cómo se explica ese enfoque en la formación del docente?, ¿cuál es la función de la formación en la innovación educativa?, ¿cómo formar para la ciudadanía mundial?, ¿cuáles son las contribuciones de las nuevas ciencias para la formación educativa? El crecimiento exponencial de la ciencia y de la tecnología nos obliga a pensar en procesos formativos innovadores. En tal sentido, resulta imprescindible el estudio de estas problemáticas.

This essay focuses on regenerative perspectives that can transform how the Anthropocene is viewed globally. Because research on the Anthropocene is increasingly complex, we argue that a transdisciplinary approach will shift contemporary debate and provide a fuller array of effective long-term solutions. We argue that scientific knowledge must be integrated with factors such as ancestral wisdom, artistic expression, emotions, and spiritual worldviews. The following article highlights the destructive consequences of global change based on scientific data, it questions conventional economic vision, and examines how regenerative cultures promote human well-being, ethical awareness, and environmental justice.

From the observation that global education systems are failing to produce beaming adults, this article questions the meaning of the words generally used to discuss education and new teaching methods. Sidestepping the panacea of technology as the holy grail, it suggests ideas for exploring other possible educational forms, such as those guided by the renewal of humanism or neurosciences. Then, this article presents a model of understanding of man and his activities, leading to the conception of a work system that makes the most of the evolution of contemporary sciences, such as transdisciplinary thinking and transpersonal psychology. It gives an example of a concrete organization in vocational training for future teachers and proposes an evaluation of five years of practices that have encouraged transformations towards individual and collective achievement.