José Lopes

Se analizan las contribuciones de los espacios museológicos en el rescate, preservación y valorización de las memorias LGBTI+. Para ello, estudié iniciativas como la exposición Duo Drag, presentada en el Museu da Diversidade Sexual, en Brasil, y la muestra Cidade de Protesto, exhibida en la Livraria Aberta, en Portugal. Metodológicamente, realicé un análisis cualitativo basado en visitas de campo, investigación bibliográfica y estudio comparado. Subrayo la importancia de estos espacios y prácticas como herramientas pedagógicas y de resistencia, ya que cuestionan narrativas cisheteropatriarcales y burguesas. Tales prácticas visibilizan diversas vulnerabilidades y, al mismo tiempo, valorizan formas de resistencia, promoviendo la autoestima y el reconocimiento de las poblaciones LGBTI+. Autoras como Judith Butler y Michel Foucault nos ayudan a reflexionar sobre la importancia de los espacios y prácticas inclusivas en tiempos de diversas crisis, pues contribuyen a la transformación social y a la reimaginación de futuros más equitativos. Asimismo, evidencio la necesidad de políticas públicas y marcos éticos que garanticen el rescate, preservación y valorización de las memorias y los derechos humanos de poblaciones históricamente excluidas del proceso democrático. De esta manera, demuestro que la memoria no es algo natural, sino un objeto de constante disputa, siendo, por lo tanto, posible su (re)articulación.

A presente pesquisa tem como objetivo apresentar a concepção de pensamento reflexivo na perspectiva do filósofo, pedagogo e psicólogo estadunidense John Dewey, e porque a reflexão deve se tornar o objetivo da educação. Neste sentido, o discente deve ser capaz de pensar de forma ordenada diante de algo que lhe causa perplexidade ou dúvida, passando de um conhecimento superficial, puramente empírico, para um conhecimento mais elaborado, investigativo, científico. Nessa transição o professor, que não é mais o centro do processo educativo, tem o papel de mediador e incentivador à pesquisa e à reflexão. A educação deve estar ligada à vida e à experiência, porque estando baseada em algo concreto, no contexto existencial do sujeito, fará com que ele tenha mais interesse pelo processo educativo. É objetivo da educação fazer com que o sujeito seja capaz de utilizar os conhecimentos adquiridos para desenvolver habilidades para a resolução de problemas, sendo capaz de estabelecer ligações e continuidades entre as ideias oriundas do pensar.