Klaus Blesenkemper

Im Beitrag des Philosophiedidaktikers werden die Gemeinsamkeiten von Immanuel Kant und den Begründern des Neosokratischen Gesprächs, Leonard Nelson und Gustav Heckmann, bezüglich der didaktischen Grundannahmen ihrer Gesprächsmethode herausgestellt. Dabei werden drei häufiger genannte Denk-Maximen Kants als didaktische Maximen interpretiert. Es soll deutlich werden, dass Systematik und Begründung dieser Maximen in den Forderungen der Nelson-Heckmann-Schule zum Neosokratischen Gespräch, nämlich im Vertrauen auf die eigene Vernunft zunächst selbst und dann gemeinschaftlich zu denken, entsprechend transformiert und aktualisiert sind.

„Jeder junge Mensch hat ohne Rücksicht auf seine wirtschaftliche Lage und Herkunft und sein Geschlecht ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und individuelle Förderung.“ Mit diesen Worten beginnt das Schulgesetz des Landes Nordrhein-Westfalen und betont damit an prominenter Stelle – ähnlich wie Niedersachsen und Baden-Württemberg – die Bedeutung einer Ausrichtung der schulischen Bildung an der je individuellen Persönlichkeit der Schülerinnen und Schüler. Deren unterschiedliche Begabungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sollen sich in der Schule optimal entfalten können.