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Margherita Isnardi Parente, L’eredità di Platone nell’Accademia antica, Milano 1989 (Guerini e Associati, 94 páginas)Méthexis 4 (1): 145-148. 1991.
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2E. E. Benítez, Forms in Plato's Philebus, Assen/Maastricht (Van Goreum, IX + 159 páginas)Méthexis 6 (1): 213-217. 1993.
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T. M. S. Baxter, The Cratylus. Plato’s Critique of Naming, Leiden - New York - Köln 1992 (E. J. Brill, ix + 203 páginas) (review)Méthexis 7 (1): 144-146. 1994.
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Tópicos filosofía educación para el siglo XXI (edited book)Voces de la educación, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). 2021.Tópicos de filosofía y educación para el siglo XXI, es continuación de las reflexiones iniciadas en Voces de Filosofía de la Educación. Pretendemos que esos diálogos se encaminen hacia los territorios comunes de la educación, sin trivializarlos. La situación actual marcada por la pandemia por Covid-19 ofrece varias aristas para examinar los temas relevantes de la educación, sobresaliendo aquellos en los que las desigualdades sociales (y, por ende, educativas) se exacerbaron y los modos de enseña…Read more
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4Inf'ncia, Filosofia e PólisRevista Sul-Americana de Filosofia E Educação 24 335-344. 2016.Exagerando uma certa tensão existente entre Sócrates e Platão em Diálogos como Apologia de Sócrates, Górgias e A República, este artigo busca pensar uma oposição mais profunda entre duas políticas da educação da infância em nome da filosofia: como conhecimento verdadeiro do bom e do belo (Platão), a filosofia aspira à conversão da infância; como forma de vida questionadora (Sócrates), ela abre um espaço de interrogação para escutar a infância. No artigo, mostramos como o programa Filosofia para …Read more
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Chapter black blood matters : moving human and nonhuman bodies from 'question & answer' to a 'pedagogy of questioning'In Karin Murris & Vivienne Bozalek (eds.), In conversation with Karen Barad: doings of agential realism, Routledge, Taylor & Francis Group. 2023.
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25Reinventando a prática alfabetizadora de paulo freire. uma experiência de alfabetização filosófica em Pau dos Ferros, RNChildhood and Philosophy 18. 2022.O presente texto narra uma experiência de formação de alfabetizadores de jovens e adultos: uma alfabetização filosófica de 40 horas com 300 alfabetizadores em julho de 2022, como primeira etapa do Programa “Supera RN” em Pau dos Ferros, dentro da Política de Superação do Analfabetismo do Estado do Rio Grande do Norte (RN). O texto tematiza em que sentido a experiência de Alfabetização filosófica se inspira e ao mesmo tempo se diferencia do curso de Alfabetização oferecido por Paulo Freire em Ang…Read more
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31Reinventando a prática alfabetizadora de paulo freire. uma experiência de alfabetização filosófica em Pau dos Ferros, RNChildhood and Philosophy 19. 2023.O presente texto narra uma experiência de formação de alfabetizadores de jovens e adultos: uma alfabetização filosófica de 40 horas com 300 alfabetizadores em julho de 2022, como primeira etapa do Programa “Supera RN” em Pau dos Ferros, dentro da Política de Superação do Analfabetismo do Estado do Rio Grande do Norte (RN). O texto tematiza em que sentido a experiência de Alfabetização filosófica se inspira e ao mesmo tempo se diferencia do curso de Alfabetização oferecido por Paulo Freire em Ang…Read more
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12Paulo Freire, mais do que nunca: uma biografia filosóficaVestígio. 2019.Paulo Freire está hoje no meio de uma acirrada disputa ideológica. Mas este não é um livro sobre a ideologia ou a política partidária de Paulo Freire. Aqui não se entende por política o que se faz dentro da lógica do sistema democrático representativo, mas sim, num sentido mais amplo, o modo como se exerce o poder nas relações estabelecidas com outros e outras numa trama social e, mais especificamente, os modos de exercer o poder ao ensinar e aprender. Paulo Freire nos ajuda a pensar as possibil…Read more
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9Manifiesto por una escuela filosófica popularEdiciones UNGS, Universidad Nacional de General Sarmiento. 2020.
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94Finding Treasures: Is the Community of Philosophical Inquiry a Methodology?Studies in Philosophy and Education 38 (3): 275-289. 2019.In the world of Philosophy for Children, the word “method” is found frequently in its literature and in its practitioner’s handbooks. This paper focuses on the idea of community of philosophical inquiry as P4C’s methodological framework for educational purposes, and evaluates that framework and those purposes in light of the question, what does it mean to bring children and philosophy together, and what methodological framework, if any, is appropriate to that project? Our broader aim is to highl…Read more
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23Um olhar sobre o ensino de filosofia (edited book)Editora Unijuí. 2002.É preciso refletir sobre a formação do professor de Filosofia. É necessário olhar a própria prática dos cursos, o perfil dos alunos que os estão freqüentando, a inserção desses estudantes nas escolas, o tipo de Filosofia que nelas está sendo trabalhada, a receptividade que a Filosofia está tendo, os livros didáticos de Filosofia e o seu uso.
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17Ensino de filosofia: perspectivas (edited book)Autêntica. 2002.O sentido principal deste livro é provocar uma experiência de leitura em pessoas interessadas no ensino de filosofia. TAlvez seja mais justo dizer que o que se almeja é propiciar experiências de leitura filosófica sobre tal ensino. ISso significa provocar experiências que transformem a relação que temos com o ensino de filosofia, que incomodem o que há de verdade adormecida quando pensamos sobre o ensino de filosofia, e de modo mais direto, quando ensinamos filosofia. ESte livro procura discutir…Read more
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6Filosofías del buen vivir, del mal vivir y otros ensayos (edited book)Ediciones del Solar. 2012.
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3Time, Thinking, and the Experience of Philosophy in SchoolPhilosophy of Education 72 429-436. 2016.
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15Imagens da inf'ncia para (re) pensar o currículoRevista Sul-Americana de Filosofia E Educação 1. 2011.Este texto explora una inversión entre las relaciones usualmente afirmadas entre infancia y currículo. En vez de preocuparse por buscar fundamentar o presentar un currículo para educar a la infancia, busca imágenes infantiles para educar el currículo. Encuentra dos: una en las invenciones narrativas del poeta Mato-grossense Manoel de Barros; otra, en la filosofía de la historia y de la infancia de Giorgio Agamben. Se trata, como el título lo sugiere, de un ejercicio menor cuyo sentido principal …Read more
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3Philosophy and childhood: critical perspectives and affirmative practicesPalgrave-Macmillan. 2014.Some biographical remarks and philosophical questions within philosophy for children -- Celebrating thirty years of philosophy for children -- Good-bye to Matthew Lipman (and Ann Margaret Sharp) -- The politics of formation : a critique of philosophy for children -- Philosophy at public schools of Brasilia, DF -- (Some) reasons for doing philosophy with children -- Philosophizing with children at a philosophy camp -- Does philosophy fit in Caxias? A Latin American project -- Philosophy as spirit…Read more
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10This book explores the idea of a childlike education and offers critical tools to question traditional forms of education, and alternative ways to understand and practice the relationship between education and childhood. Engaging with the work of Michel Foucault, Jacques Rancière, Giorgio Agamben and Simón Rodríguez, it contributes to the development of a philosophical framework for the pedagogical idea at the core of the book, that of a childlike education.Divided into two parts, the book in…Read more
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Philosophy of childhood from a Latin American perspectiveIn Saeed Naji & Rosnani Hashim (eds.), History, Theory and Practices of Philosophy for Children: International Perspectives, Routledge. 2017.
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35Some ethical implications of practicing philosophy with children and adultsChildhood and Philosophy 17 01-16. 2021.This paper acts as an introduction to a dossier centered on the ethical implications of Practicing Philosophy with Children and Adults. It identifies ethical themes in the P4C movement over three generations of theorists and practitioners, and argues that, historically and materially, the transition to a “new” hermeneutics of childhood that has occurred within the P4C movement may be said to have emerged as a response to the ever-increasing pressure of neoliberalism and a weaponized capitalism t…Read more
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248Daring a childlike writing: children for philosophy, moral end, and the childhood of conceptionsIn Dina Mendonça & Florian Franken Figueiredo (eds.), Conceptions of Childhood and Moral Education in Philosophy for Children, Metzler. pp. 57-78. 2022.A child arrives as a new world because in her and with her we feel that the whole world can start over. But that is not the only reason. A child also arrives as a new world because her arrival tells us what, being so simple, we had almost forgotten: that the world is not just old and unquestionable. The child doesn’t let us be indif-ferent; she breaks with conformity and arrives as hope, reeking of the unpredictable. Of questions. A similar arrival to that of a child is that of certain childlike…Read more
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416Escritura infantil: niñas y niños para filosofía o la infancia como abrigo y refugioIn Walter Kohan & Magda Costa Carvalho (eds.), Tópicos filosofía educación para el siglo XXI, Voces De La Educación, Consejo Latinoamericano De Ciencias Sociales (clacso). pp. 55. 2021.Este ha sido el mundo infantil – imposible y contradictorio – que sentimos habitar en este escrito, en esta escritura. En ese mundo, como ahora, el inicio y el final coinciden. En ese mundo, que Heráclito llamaría aión, es la infancia la que gobierna. Un gobierno infantil. Por lo tanto, es tiempo de callarnos. De estarnos sin tanta luz y sin tantas palabras. Para dormir y soñar. Es tiempo de terminar. O de comenzar. Los y las lectores infantiles (no) tienen la palabra. Nosotros ya (no) la tenemo…Read more
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16atrever-se a uma escrita infantil: a infância como abrigo e refúgioChildhood and Philosophy 17 (17): 1-30. 2021.The present text is a childlike exercise in writing. In responding to an invitation to write an adult, academic text, we the authors found that the presence of a child's standpoint acted to change the expressions that were to be elucidated, and that the project that adult writing represents was suspended by the creative force of childhood. "Philosophy for children" became "children for philosophy"; "moral education" became "the end (of) morality" and "conceptions of childhood" became the "c…Read more
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